Club A. Willy el robot.

 

¡Hola!

 

¿Os acordáis de la otra entrada del Club A? Pues os traigo otro juego de esta maravillosa saga: Willy el robot, ideado por el compi @profejugon  y lanzado por @gamesatomo.

 

ÁMBITO DE APLICACIÓN

Este juego está diseñado para:

¨       4 - 6 años 👧👦

¨      2- 4 jugadores 🀄

¨   20 minutos ⌛

 

Y ahora... ¡que comience el juego!

Willy el robot contiene:

¨     48 cartas de partes de robots

¨     3 cartas comodín

¨     4 cartas de Willy el robot

¨     Instrucciones de juego

El autor nos propone dos modalidades de juego: memory y modo de geometría y colores. En este post, os cuento cómo juego con mis alumn@s.

En clase, ponemos algunas cartas boca abajo, formando un tablero de 5 x 5, para que, cuando vayan descubriendo robots, se vayan supliendo los huecos con nuevas cartas. Así el nivel de dificultad está adaptado a mis fieras.

Pues bien, l@s peques le dan la vuelta a tres cartas. Si coinciden que dichas cartas forman un robot (cabeza, tronco y pies), se las quedan y se ponen tres cartas nuevas en el tablero. Así, van formando sus propios robots y ganará quien haya formado más.

Una modalidad con un nivel de dificultad superior, sería la necesidad de conseguir las tres piezas del mismo color y/o de la misma forma geométrica.

 

 

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

• Competencia social y cívica. Como todo juego grupal, se desarrollan habilidades sociales básicas y se fomenta el respeto al compañero además de los lazos interpersonales entre el alumnado.
• Competencia aprender a aprender. Al ser un juego tipo memory, potencia en el alumnado competencias imprescindibles en el desarrollo del aprendizaje.
• Competencia para la comunicación lingüística. A lo largo de la partida, el alumnado comienza a expresar de forma oral las cartas que va descubriendo, va dando pistas a los compañeros de dónde pueden estar las cartas que buscan, e incluso ¡intentan darles pistas falsas para que sus contrincantes no consigan robots!
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Indirectamente, es un juego de estrategia, puesto que el objetivo final es conseguir una mayor puntuación o más robots que l@s compañer@s. Por tanto, la autorregulación de la conducta es primordial para vencer.
• Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología. En este juego se refuerzan conceptos como la lateralidad, el conteo o las formas geométricas básicas.

HABILIDADES

A nivel educativo, este juego es ideal para el inicio y/o repaso de conceptos matemáticos tales como:

📌Numeración

📌Conteo

📌Lateralidad

No obstante, lo primordial es la puesta en práctica de capacidades cognitivas:

📌Atención sostenida: ya que una de las estrategias será conocer la situación de cada carta.

📌Percepción visual: en la búsqueda de las partes del cuerpo.

📌Memoria a corto plazo: para recordar dónde se sitúan las distintas partes del cuerpo reveladas.

📌Autorregulación

APLICACIÓN AL AULA

A partir de este juego, podemos trabajar distintas áreas curriculares.

En Matemáticas, se pueden elaborar problemas matemáticos partiendo de la temática central; y en Lengua Castellana y Literatura, se podría trabajar vocabulario, descripciones y/o estructura sintáctica al crear oraciones relacionadas con robots, o diseñar nuevas instrucciones para el juego.

Además, se podría aprovechar para hacer debates sobre quién crea y fabrica los robots, abriendo la temática de las profesiones en el área de Ciencias Sociales, o se pueden diseñar diferentes robots tanto en dibujo como en 3D para el

área de Educación Artística. 

 

En este caso, el juego me ha inspirado dos materiales complementarios. Creators, está ideado para desarrollar el área artística y las instrucciones tras seguir distintos indicadores para crear un robot; y Thinkers plantea problemas matemáticos aprovechando la temática. Podéis descargarlos como siempre, al final del post.

          

 

Para concluir, me gustaría dar las gracias de corazón a Juan Carlos (@profejugon) y a @gamesatomo, por ofrecerme la posibilidad de tener en primicia este material tan potente y sobre todo, haber creado un entorno de juego en mi aula. Mis fieras y yo os estamos eternamente agradecidos/as😍

Pronto volveré con más juegos. ¡Espero que os haya gustado!

 

¡Hasta la próxima!

Actividades complementarias Club A. Willy el robot

CLUB A. Max el detective

 ¡Hola!

En esta entrada os traigo un regalazo que me ha hecho el compi @profejugon y se trata nada más y nada menos que la saga de juegos del Club A, creados por Juan Carlos (@profejugon) y lanzados por @gamesatomo.

Como os digo, soy una suertuda, porque ¡he tenido la posibilidad de probar dos de los juegos antes de su lanzamiento! Y uno de estos juegos es del que os voy a hablar hoy: Club A. Max el detective 😍

ÁMBITO DE APLICACIÓN

Este juego está diseñado para:

¨       4 - 6 años 👧👦

¨      1- 3 jugadores 🀄

¨   10 minutos ⌛

Y ahora... ¡que comience el juego!

Max el detective tiene como objetivo potenciar la concentración de los jugadores a través de la búsqueda de osos de peluche. En este juego, se plantean diferentes escenarios a través de las cartas diseñadas para ello y donde el alumnado deberá buscar estos objetos.

Para hacerlo más emocionante, nos ofrece cartas que contienen lupas con los números del 1 al 5 (la posibilidad de osos que pueden encontrar en las imágenes) para que el alumnado las lance al centro de la mesa cuando hayan descubierto todos los osos escondidos. (Este es el modo de resolución del juego que estoy llevando a cabo, ya que mis fieras son muy movidos como sabéis, y le da más emoción al asunto).

Una vez que todos los jugadores han hecho sus apuestas, se le da la vuelta a la carta del escenario, para descubrir la solución. Todos aquellos jugadores que hayan acertado, avanzarán un punto en su carta de investigación. Otra modalidad que utilizo, es que quien acierte primero se lleva la carta del escenario y al terminar, se hace un recuento de las cartas conseguidas.

Así, cuando un jugador o una jugadora consiga todos los puntos de la carta de investigación, ¡será el/la detective que resuelva el misterio!

Este juego te ofrece además la posibilidad de jugar en modo solitario. No obstante, en clase también utilizamos la figura del "Crupier", que es el alumno encargado de poner en el centro de la mesa la carta escenario, darle la vuelta y posteriormente decidir quién ha acertado primero y se lleva la carta.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

• Conciencia y expresiones culturales. Este juego presenta diferentes escenarios cotidianos (cocina, habitación, parque...), por lo que el alumnado tiene la posibilidad de sentirse identificado durante el desarrollo del juego.
• Competencia social y cívica. Al ser un juego principalmente para el desarrollo con distintos jugadores, el placer del juego, la competitividad que se desarrolla y, en mi modalidad, la figura del crupier, provoca que la relación social entre el alumnado esté asegurada, desarrollando un clima de confianza y respeto.
• Competencia aprender a aprender. Dado que en cualquier juego, el objetivo final que presenta el alumnado es ganar, conlleva el uso de estrategias y habilidades cognitivas como las funciones ejecutivas, necesarias para el desarrollo del aprendizaje a nivel general.
• Competencia para la comunicación lingüística. Durante el juego, el alumnado precisa la comunicación oral de manera continuada, tanto para dar paso a la siguiente jugada, como para expresar la cantidad de osos que han encontrado o bien para recordar las normas del juego.
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Para ganar cada partida, el alumnado debe regular su conducta y comportamiento, para conseguir el objetivo: adivinar cuántos osos hay. Además, deberán elegir y enseñar la carta que contenga el número correspondiente.
• Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología. El cálculo mental se pone de manifiesto. Además de otros conceptos básicos como la lateralidad o el reconocimiento visual de números.

HABILIDADES

A nivel educativo, este juego es ideal para el inicio y/o repaso de conceptos matemáticos tales como:

📌Numeración (1-5)

📌Conteo (1-5)

📌Lateralidad

Además, no podemos olvidarnos de que en todo el momento del juego, tanto en la preparación como en su desarrollo, se trabajan las habilidades cognitivas:

📌Atención sostenida: es preciso mantener la atención sobre la carta escenario para realizar el conteo.

📌Atención dividida: el alumnado deberá dividir su atención entre la carta escenario y las cartas con los números para lanzarlas.

📌Percepción visual: en la búsqueda de los osos.

📌Memoria a corto plazo: para recordar el número de osos vistos recientemente y elegir la carta numérica correcta.

📌Autorregulación

 

APLICACIÓN AL AULA

Este juego ofrece multitud de opciones para trabajar las diferentes áreas del currículum partiendo y/o a través de él.

Por ejemplo, el área de Matemáticas es la principal por excelencia, ya que se desarrollan como hemos visto, contenidos como el conteo, la numeración o la lateralidad.

Por otro lado, para el área de Lengua Castellana y Literatura, se pueden desarrollar actividades complementarias como debates, clasificación de vocabulario, o reconocimiento de letras según los objetos vistos.

En Ciencias Sociales, se pueden trabajar los conceptos de ciudad/pueblo, y/o lugares de una ciudad gracias a los escenarios que nos ofrece.

En cuanto al área de Ciencias de la Naturaleza, se pueden desarrollar a partir del juego contenidos como los espacios naturales y los animales que habitan en los mismos.

Como dije en la entrada del juego "Honga", "algo que no se suele tener en cuenta y que considero vital para el desarrollo del área de Educación Artística, es la paleta de colores que se pueden observar tanto en el tablero de juego como en las diferentes piezas". Esta mezcla de colores, que en este caso, resultan bastante llamativos, el alumnado se siente identificado, puesto que son escenas cotidianas y elementos que tienen de manera similar en casa. 

Para mostraros algunos ejemplos, he diseñado dos materiales complementarios: en el primero, el alumnado repasará la numeración del 1 al 5 y del 1 al 10 siguiendo la temática del juego. En el segundo, deberán poner a prueba su agudeza visual, la estrategia y sus dotes artísticas, para esconder osos en los diferentes escenarios propuestos. Con esto, ¡crearán su propia extensión del juego! Como siempre, podéis descargarlos al final de este post.

En conclusión, bajo mi punto de vista profesional y personal, este juego no puede faltar en un aula, tanto de PT y/o AL como en una tutoría (independientemente de la edad del alumnado), porque se crea un clima de juego inmejorable, el alumnado repasa y/o aprende los contenidos de manera lúdica, refuerza las relaciones sociales y los roles, y además, ¡es súper divertido!

 

Para concluir, me gustaría dar las gracias de corazón a Juan Carlos (@profejugon) y a @gamesatomo, por ofrecerme la posibilidad de tener en primicia este material tan potente y sobre todo, haber creado un entorno de juego en mi aula. Mis fieras y yo os estamos eternamente agradecidos/as😍

Pronto volveré con más juegos. ¡Espero que os haya gustado!

 

¡Hasta la próxima!

Descarga Max el detective. Reparar osos

Descarga Max el detective. Esconder osos

Honga

 

¡Hola!

 

Hoy os traigo una entrada muy especial, ya que, como sabéis, desde hace poquito formo parte del equipo de @aulaenjuego y me han ofrecido la posibilidad de probar Honga, un juego de Haba.

En primer lugar, he de decir que, al leer las instrucciones por primera vez, Honga me pareció un juego complicado pero, al comenzar a probarlo, enseguida le cogí el truco y ahora ¡me tiene enganchadísima!

ÁMBITO DE APLICACIÓN

Primero, deciros que este juego es apto para:

¨       + 8 años

¨       2- 5 jugadores

 

Dicho esto…¡que comience el juego! 😊

El objetivo del juego consiste en conseguir puntos de victoria, o lo que es lo mismo, avanzar casillas hasta llegar a la meta, la cual dependerá del número de jugadores. Estas casillas son las que encontráis enumeradas alrededor del tablero de juego. En mi caso, éramos dos jugadores, así que el primero que llegara a la casilla número 40, era el ganador.

Para ello, deberás recolectar setas, agua, peces y bayas, para conseguir el colmillo del mamut, que te dará la posibilidad de jugar con las cartas rojas y por tanto, tener ventaja.

Otras opciones también son, venerar a los antiguos dioses de la naturaleza, talar el espeso bosque o hacer intercambio con otros clanes.

¿Cómo se realiza todo esto? Por supuesto, por turnos, y has de jugar bien tus cartas ya que conseguirás aquellos objetos a los que apunten las manos de tu carta (obtendrás tantos objetos como manos haya). Pero ¡cuidado! Debes mantener a raya a Honga, si no, se comerá las existencias de tu clan y eso te retrasará en tu camino. En la siguiente foto, podréis ver como la carta roja por ejemplo (arriba a la derecha), según la posición que tiene, te ofrece la posibilidad de parar a Honga, subir tres escalones hacia el templo del Dios de la Naturales, y además adquirir una baya.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

• Conciencia y expresiones culturales. Es un juego basado en hábitos prehistóricos, por lo que su coincidencia con la historia en general es brutal, donde la sociedad se dividía en clanes y/o pueblos, que subsistían a base de la agricultura, pesca y ganadería.
• Competencia social y cívica. Las habilidades sociales que se ponen en juego se aprecian en el desarrollo sano y lúdico del mismo, así como en la responsabilidad que adquieres al querer mantener provisiones para que tu tribu no sea devorada por Honga.
• Competencia aprender a aprender. En este juego así como en cualquiera en que la base sea el uso de estrategias para ganar, proviene al alumnado de habilidades cognitivas inmersas en el desarrollo de aprendizaje tal y como podéis ver en el siguiente apartado.
• Competencia para la comunicación lingüística. La expresión oral es esencial durante el desarrollo del juego, ya que se han de justificar todas las acciones que vas desarrollando: “paro a Honga con esta mano o con esta tarjeta, y consigo dos bayas”; “para conseguir un mamut voy a perder un pez, una baya y una seta. Ya tengo dos mamuts, así que el colmillo le pertenece a mi tribu”.
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Al ser un juego competitivo, se ponen en práctica el uso de estrategias y decisiones para ganar la partida.
• Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología. El cálculo mental y manipulativo es vital para el desarrollo del juego, ya que continuamente estás contando casillas, sumando y restando objetos en tu tabla, calculando los elementos que necesitas para avanzar, etc.

 

 

HABILIDADES

A nivel educativo, he de decir que me parece un juego muy potente para trabajar las capacidades cognitivas básicas y superiores:

§       Debes mantener una atención continuada en el juego, ya que tienes que estar pendiente de tus jugadas, además de las del resto de jugadores porque, si ves que avanzan, tienes que jugar tus mejores estrategias para que no te alcancen. Asimismo, debes estar pendiente en todo momento de conseguir tus objetivos, sin perder de vista a Honga, lo que resulta fácil si te centras exclusivamente en adquirir bienes.

§       La función ejecutiva entra en juego en cuanto comienzas a planear tus estrategias. Requiere un desarrollo cognitivo significativo puesto que has de planear bien tus pasos: “cómo coloco la carta para que las manos apunten al objeto que quiero”; “necesito adquirir peces y bayas para poder tener mamuts”; “para avanzar tres casillas y ganar, necesito que las manos apunten a las cartas de intercambio”…

§       La percepción visual es imprescindible, puesto que necesitas prestar atención y conocer bien los elementos que tienes y necesitas en tu tabla, así como reconocer el lugar al que apuntan las manos de las tarjetas.

 

 

APLICACIÓN AL AULA

Este juego ofrece multitud de opciones para trabajar las diferentes áreas del currículum partiendo y/o a través de él.

Por ejemplo, en el área de Ciencias Sociales, uno de los contenidos principales que se trabajan son la prehistoria. Pues, a partir de este juego, se puede fomentar el interés por conocer el tipo de actividades que desarrollaban en esta etapa, así como se organizaba la sociedad entonces.

Por otro lado, el uso de elementos como las bayas, los peces, el agua y/o las setas, además de contar con Honga, nos facilita la introducción de contenidos propios de las Ciencias de la Naturaleza como el ciclo del agua, la clasificación de los animales, las materias primas, etc.

Algo que no se suele tener en cuenta y que considero vital para el desarrollo del área de Educación Artística, es la paleta de colores que se pueden observar tanto en el tablero de juego como en las diferentes piezas. Habrá quien busque juegos que tengan colores llamativos, colores fuertes o pálidos, etc. Pero, lo realmente importante de este juego es que juega con colores tierra y verdes, ya que en la época histórica en la que se basa además de la situación geográfica, predominan estas tonalidades.

En último lugar, tal y como se ha comentado en el apartado “Desarrollo de las competencias clave”, el ámbito lingüístico cobra un papel importante. Por eso, el área de Lengua Castellana y Literatura se trabaja de manera implícita en el desarrollo del juego. No obstante, os dejamos una propuesta alternativa: “Honga. Expresión oral y escrita”. Es un material que hemos creado para trabajar contenidos como la estructuración sintáctica, la comprensión lectora y la expresión oral y/o escrita en función si la traducción de las tarjetas se va a realizar de una manera u otra.

Asimismo, os dejamos una segunda propuesta para seguir potenciando las capacidades cognitivas básicas y superiores en el alumnado a través del material “Honga. Memory”.

 Como siempre, podéis descargar los materiales al final del post.

 

En conclusión, bajo mi punto de vista profesional y personal, Honga es uno de esos juegos que no debería faltar en un aula o en una casa, ya que, sin que sea algo implícito (que ya sabemos que a l@s fieras a veces les echa un poquito para atrás), se están trabajando muchísimas habilidades cognitivas y sociales, que como bien sabéis, son esenciales para el desarrollo del aprendizaje.

 

Ya solo nos queda dar las gracias a Haba y su distribuidora Old Teddy´s por facilitarnos este juego y permitirnos ofreceros la posibilidad de conocerlo.

Pronto volveré con más juegos. ¡Espero que os haya gustado!

 

¡Hasta la próxima!

Honga. Expresión oral y escrita

Honga. Memory

Sorteo Estolas

 ¡Hola!

Para agradeceros vuestro continuo apoyo, @derechoavolar, @susanaalbancess y yo, nos hemos juntado con @batasmaestra para traeros un sorteo muy especial para nosotras. (¡CORRED! Podéis participar hasta el próximo domingo 17 de Enero).😍

                                            

🌟Se trata de trata de una de estas preciosas estolas que, en este curso tan atípico, nos parece uno de los instrumentos de trabajo imprescindibles en el aula por varias razones:

🌟Protege contra la COVID-19

🌟Protege nuestra ropa ante el exceso de lavados y manchas de pintura, rotuladores, pegamento, manos llenas de restos de desayuno o de arena, mocos, y mucho brilli brilli 😂

🌟Trae un bolsillo con un tamaño estupendo para ir guardando todo aquello que te vas encontrando por la clase (lápices, gomas, sacapuntas, ceras rotas, trozos de plastilina...)

🌟Tienen unos colores muy atractivos para el alumnado, por lo que facilita que focalicen la atención en tí

🌟Es una capita más de ropa, que con este temporal y las ventanas abiertas, tod@s sabemos el frío que hace.

🌟Sirven tanto para la época de otoño-invierno como para la de primavera-verano

Os dejamos algunas fotillos más de las prendas del sorteo para que os terminéis de enamorar😊

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Pues lo dicho, os deseamos muchísima suerte en nuestro sorteo y, si no sois l@s agraciad@s, ¡no tenéis por qué quedaros con las ganas de conseguir vuestra estola!

¡Hasta la próxima!

Oposiciones docentes: Una plaza es tuya

 ¡Hola!

Laura, de @teacherslifestyle, me ha ofrecido la posibilidad de leer su nuevo libro “Oposiciones Docentes: una plaza es tuya” y he de decir que me ha gustado mucho, ya que, bajo mi punto de vista, es un libro enfocado a aquellas personas que comienzan su camino en esto de la oposición y que habrán escuchado muchas veces eso de… “es la primera vez que te presentas, es imposible que saques plaza”. Y señoras y señores, quien diga eso no puede estar más equivocad@ (mi plaza es un claro ejemplo de ello).

 

Pues bien, os voy a contar un poquito sobre el libro. Como decía, es perfecto para quienes comienzan a opositar para conseguir desempeñar este bonito trabajo, ya que contiene claves básicas y generales para que el proceso sea fructífero y no morir en el intento.

 

En el primer capítulo, “Mentalízate. Una plaza es tuya”, nos rompe el mito de que es necesario echarle más horas que un reloj a la oposición. Si bien es cierto que hay que estudiar y hay que hacerlo muchísimo, hay que contar con la realidad de cada persona. No podéis fijaros en modelos de opositores cercanos, tenéis que analizar vuestra propia situación personal y el tiempo que le podéis dedicar. Lo importante, es que el tiempo que se le dedique sea de calidad. Siempre he dicho que “si vas a estar aquí sentada decorando las páginas de los apuntes, vete a hacer algo productivo (ir al gimnasio, cocinar, salir con algún amigo/a…” y vuelve después con ganas de trabajar”.

 

Otra de las claves que te ofrece es conocer bien el sistema de oposición, algo que considero fundamental. He conocido a much@s opositores que, al ni siquiera leerse las bases del concurso, han cometido errores garrafales. Por ejemplo, para la defensa oral en Andalucía, debes llevar materiales PROPIOS. Es decir, creados por ti. Así que, en el momento en que llevéis algún material con el logo del creador, automáticamente tenéis perdida la partida. No olvidéis que las personas del tribunal también tienen redes sociales y están al día de las cuentas educativas más punteras en ese momento, e incluso de algunas cuentas con pocos seguidores pero con grandes materiales. ¡Os van a pillar seguro!

En cuanto al tema, Laura nos comenta que éste ha de tener un toque personal y no puedo estar más de acuerdo. Imaginad por un momento que sois el tribunal. Tenéis a 100 aspirantes y por tanto, 100 temas que leer. Un tema, dos temas, tres temas… “mira, esto lo repiten continuamente”. Está claro que partes de un tema que una academia o un preparador te ha dado, pero no vale con resumirlo y adaptarlo a tu facilidad para el estudio, sino en buscar alternativas y toques personales que te hagan destacar y mantengan al tribunal enganchado y que no piensen “vaya, otro más”.

 

Laura además, dedica un capítulo a la programación didáctica y refleja consejos tales como “no es necesario que lleves todos y cada uno de los ejercicios, aunque yo sí te lo recomiendo”. Como bien dice un poco más tarde, este hecho te va a ocupar tiempo de preparación, sí, pero te va a facilitar muchísimo la exposición oral ya que te va a ir dando pistas de por donde tienes que seguir la defensa, además de que, si te quedas en blanco por los nervios, puedas usarlos como apoyo.

 

La última pincelada de este libro que os cuento, es que su autora nos recomienda aprovechar bien la hora de la encerrona (como sabéis, antes de la exposición oral, nos encierran una hora y nos incomunican para preparar la defensa). Pues bien, aquí me gustaría contaros mi experiencia personal.

 

Cuando llegó la hora de la encerrona, abrí mi maletón, ordené los materiales que iba a exponer con mi unidad didáctica y saqué los apuntes para comenzar a repasar. Me di cuenta de que lo tenía tan machacado que sabía que repasarlo una y otra vez iba a ser una pérdida de tiempo además de que podría confundirme en el último momento (tengo que añadir que iba muy segura de mí misma). Así que decidí volver a guardarlo todo y enchufarme los cascos para escuchar carnavales (es mi pasión). Concretamente, estuve escuchando “Los carnívales”, la comparsa de Antonio Martínez Ares y me quedé con esta parte: “Tú tienes permiso pa' vivir y yo libertad para matar”, lo que para mí en ese momento significaba que cualquier aspirante podía defender su trabajo, pero yo estaba dispuesta a comerme el mundo.

 

Espero que esta entrada os haya gustado/ayudado/motivado. Sin más, a tod@s aquell@s aspirantes que sois “novatos” en esta oposición, os recomiendo la lectura de este libro, os dará muchos truquitos que solo cuando ya has pasado y superado esta etapa, te das cuenta de lo valiosos que son.

 

¡Hasta la próxima!